domingo, 5 de junio de 2016

Práctica 2. Mi autobiografía lectora

Hay veces que un libro puede cambiar tu perspectiva de la realidad o de tu forma de pensar. Hay libros que se te quedan grabados en la memoria, y cuando estás visitando una ciudad o simplemente estás tomando un café, te viene el recuerdo de ese párrafo, de ese punto y aparte, o de esa mirada.  Hay libros que desde el momento que lo tienes en la mano sabes que te va a regalar una aventura o una reflexión. Para mí, ese libro es La insoportable levedad del ser, de Milan Kundera.

No sé el porqué exactamente, pero este libro cayó en mis manos el verano de 2010, cuando tenía dieciséis años. Desde luego fue un regalo de la biblioteca que mi madre ha ido construyendo desde que de pequeña prefería los libros como presentes. Es de ella, sin duda, de donde he aprendido a amar la literatura. Otro de los libros que recuerdo con cariño es La sombra del viento, y su triología. Barcelona, la ciudad encantada, descrita a la perfección en una inquietante y apasionada historia.

Sin duda, entre los autores a los que tengo más respeto y admiración, se encuentra Mario Vargas Llosa. Y es que sus relatos, llenos de crudeza, su estilo, sus oraciones infinitas...hacen de cada uno de sus libros una pequeña joya. Siguiendo con la literatura hispanoamericana, no me puedo olvidar de Las venas abiertas de América Latina, libro que me regalaron cuando crucé el charco hasta Ecuador. Esta obra de Eduardo Galeano junto a la de Josep Fontana, Por el bien del Imperio, considero que, aunque no es literatura propiamente dicha, son fundamentales para entender el mundo en el que vivimos. Es imprescindible saber de dónde partimos para saber a dónde vamos o debemos ir.
De pequeña me encentaba leer cualquier tipo de libro, y en concreto, me gustaban las versiones de los cuentos de Hans Christian Andersen, que posteriormente y menos niña, pude leer. Recuerdo con un sabor amargo cuando leí La sirenita, pues no acaba feliz y comiendo perdices, sino sola y triste. Desde luego, hay decenas de libros que han pasado por mis manos, y es difícil dedicarles palabras a todos, pero sin duda lo importante es leer. Considero que las personas son aquello que han leído y han vivido. Un viaje, un libro.

Os dejo una canción del grande de la música británica, Elton John. Y es que las palabras, leídas o cantadas, son maravillosas.



¡Hasta la próxima!

sábado, 4 de junio de 2016

El futuro de la educación

Es la nochevieja de 2029. Quedan tres horas para adentrarnos de lleno en la nueva década, y la gente está cenando con sus familias a una temperatura estival de 25 grados. La abuela está con sus nietos y estos le insisten en que les cuente una de esas historias de princesas y dragones, que no mucha gente recuerda. Los niños, de edades comprendidas entre 3 y 7 años, la miran cautivados por la magia del cuento de la abuela. Les encanta escucharla pues, es la única que les narra o lee historias.

Los niños de esta generación ya no saben lo que es el olor de un libro, el tacto de sus páginas, el color que desprenden... Ellos están acostumbrados a utilizar la tecnología de última generación. No saben escribir a mano, solo saben teclear; leen, pero no saben escribir; escuchan, pero no saben pensar. Las diversas reformas en la Ley de Educación han terminado por suprimir la literatura, la filosofía, la historia, las artes...son libros prohibidos, al alcance de muy pocos.

La enseñanza se ha centrado en formar robots al servicio del consumismo: tecnología, tecnología, tecnología... ¡Para qué! La abuela echa la vista atrás hasta 2012. Ahí empezó todo. Ahí acabó todo. ¡Cuánto le gustaría poder cambiar el pasado! Recuerda que por aquel entonces aún se podían hacer manifestaciones en la calle por los derechos. Ahora casi nadie recuerda qué son los derechos. 

La educación es fundamental, no podemos permitir que acaben con el pensamiento crítico, con la inteligencia. No nos hacen falta tantos recursos tecnológicos en el aula. Lo que necesitamos es más literatura, más filosofía, arte... Necesitamos recuperar la escuela de los clásicos. Dejemos de pensar en producir, en el concepto de "útil"; útiles hay muchas cosas, y sobre todo, la cabeza, una cabeza pensante. Aún hay tiempo para revertir esta tendencia. 


Y puestos a imaginar, imaginemos con John Lenon:



¡Hasta la vista!


viernes, 3 de junio de 2016

Abstract: Humor gráfico para la enseñanza

Con motivo del VII Congreso Interespacial de la asignatura de Investigación, innovación y uso de las TIC mediante la didáctica de la Lengua y la Literatura, tendré la oportunidad de realizar una ponencia sobre cómo utilizar el humor gráfico para la enseñanza de Lengua.

Vamos a utilizar el humor gráfico de Quino, pensador, humorista gráfico y creador de Mafalda, su más famosa obra. Lo que se pretende con esta ponencia son tres objetivos clave. El primero es acercarnos al alumno mediante los diseños gráficos, es un buen modo de atraer la atención de nuestros estudiantes ya que es una forma poco convencional que les resulta muy sugestiva. El segundo punto a tratar es cómo enseñar los contenidos funcionales, gramaticales y léxicos a través de las viñetas de Mafalda. Y el tercer, y último punto es que, además de aprender de una forma diferente, estamos trabajando con nuestros alumnos objetivos trasversales como son la necesidad del reciclaje, el respeto, la igualdad, la solidaridad, etc. Objetivos que también tenemos que tener muy presentes en el proceso de enseñanza de nuestros estudiantes.



En busca de la educación perdida.

Bueno... no sé por dónde empezar. Se trata de hacer una nota mental de todo lo que me ha sucedido y lo que está por pasar. Bien, debería comenzar con mi nombre, escribir lo único que recuerdo. Pero, ¿no debería incluir fechas? ¡Puf, tarea difícil! No sé en qué día ni en qué año me encuentro. Pondré una fecha imaginaria. Siempre me ha gustado el número 20, pero... los años se componen de cuatro cifras -o eso creo-. Mmmm, ¡está bien! 20 y 30, la edad que imagino que tengo.

Día 1 del año 2030

Me llamo MH10, o eso pone en mi camisa. No sé dónde estoy, hace unos días desperté de una gran cápsula, que aquí la llaman TRAIN. La gente de mi alrededor es muy extraña, es distinta a mí, tiene otro color y otras formas. Tal vez sea yo el extraño. Desde que salí de la cápsula no recuerdo nada, y los que me atendieron, no me quisieron contestar a las múltiples preguntas que les iba haciendo. Además, hablan un idioma diferente al mío, por lo que es imposible descifrar lo que comentan entre ellos. Solo me viene a la memoria, escucharles que provenía de una región lejana llamada Espania. ¿Espania? ¿Dónde está eso? Si soy de allí, ¿Qué hago aquí?

Hoy, cuando iba hacia el comedor, he visto que han despertado a un nuevo hombre, tenía un aspecto demacrado. He logrado ver en su camisa que ponía MC47. Pobre hombre, se suma a la lista de los que estamos aquí. He llegado a contar que somos unos 8 o 9, aunque no nos dejan hablar unos con otros. Me dijeron que cada uno pertenecíamos a un sitio diferente y que no nos entenderíamos; pero, me mintieron. El nuevo hombre, MC47, habla mi idioma, y hasta diría que también vivía en Espania. Le he oído murmurar, aunque únicamente le he entendido decir: ¿Dónde está mi libro?

¿Libro? ¿Qué es eso? La cuestión es que no paro de pensar en qué sería esa cosa tan preciada para el hombre.

Cuando tiraba los restos de comida a la basura, he visto que uno de los CRT (son los monstruitos que dirigen esto) llevaba una carpeta con mi nombre y el de MC47. Sin que se diera cuenta, le he seguido. He visto que archivaba los documentos en una sala con una llave magnética. Tengo que conseguirla, he de saber más acerca de este lugar, descubrir quién soy y qué estoy haciendo aquí.

Día 2 del año 2030

He vuelto a soñar con ella, una mujer dulce que me decía algo que no alcanzo a entender. Era un sueño agradable y angustioso al mismo tiempo. Sé que conozco a esa mujer, sé que la he visto en otro momento. Hoy, tengo la misión de hacerme con una llave magnética y poder investigar en los archivos.

Me dirigía a las duchas, cuando he visto a MC47, he estado tentado de preguntarle por el artilugio llamado libro. Me despierta mucha curiosidad. Pero, todavía he estado más intrigado, cuando he oído que decía unas palabras muy extrañas, los CRT han entrado en seguida y lo han sacado a base de golpes. ¿Por decir unas palabras raras y sin sentido? Tal vez, sí lo tengan. Ha sido el momento perfecto para conseguir la llave. Mientras lo estaban sujetando para esposarlo, el CRT que tenía al lado ha ido a ayudar y, en un descuido, le he quitado su llave.

Cuando me encontraba delante de la puerta, he sentido miedo ¿y si no me gustaba lo que descubría de mí mismo? ¿y si era una especie de asesino y por eso, me tenían recluido en este lugar? Bueno, finalmente, he entrado. La sala era pequeña, solo tenía un cajón donde se hallaban varios archivos. Uno de ellos, era el mío, el de MC47, no lo he encontrado. He decidido abrir mi documento, cuando -de momento- ha entrado alguien en la sala. Con la mayor rapidez que tengo, me he escondido detrás de la mesa que había junto al cajón. Era un CRT Com (un alto cargo), hablaba con otro comandante, y le decía que el avatar MC47 estaba dando muchos problemas, que tal vez no tendrían que haberle despertado. Pero, el otro le decía: "Es una pieza clave en nuestro juego, igual que el resto. Sin ellos, no podremos gobernar el Universo". ¿Sin nosotros? Han continuado hablando sobre problemas en la zona, pero he vuelto en sí, cuando han nombrado el nombre de Espania. Se han reído demasiado criticando a sus gobernantes, han hablado de cómo les vendieron la educación y la sanidad a cambio de unos cuantos millones, y cómo pereció el país, y pasó a ser suyo. Entonces, ¿nos han secuestrado?.

Ya me encuentro en mi habitación junto a mi informe. Pone que ingresé en la base el 28 de marzo de 1942, muy enfermo. Que me administraron un fármaco y me durmieron. Al final de la página, está escrito con letra grande: POETA. ¿Qué es un poeta? ¿Soy poeta? ¿Será que MC47, también lo es? Cuando vuelvo la hoja, me encuentro una fotografía de mí mismo, estoy muy cambiado, y junto a ella, un pequeño escrito que se titula: Las nanas de la cebolla. ¡Eso es! ¡Cebolla! Eso es lo que me decía la mujer de mis sueños. Pero... ¿Qué tengo que ver yo con una cebolla? Leo el escrito y antes de acabarlo, ya sé cómo acaba. Me siento estupefacto, ¿Qué significa todo esto? La última página de mi informe habla sobre el día en que me capturaron, o más bien, me vendieron. Todo el mundo creyó que morí aquél día a causa de la enfermedad que padecía. Pero, no fue así. Me vendieron.

Estoy decidido a hablar con MC47. Seguro que a él le pasó lo mismo. Y si es así, tenemos que huir.

Día 3 del año 2030

He vuelto a la misma hora a las duchas, tengo la esperanza de encontrarme con MC47. Debo esperar impaciente una hora, hasta que lo veo. Está muy golpeado. No me atrevo a hablarle, pero no hace falta, es él quien me dirige la palabra. Me dice: "¿Sabe dónde puedo encontrar libros de caballería?" Le contesto que no, pero le pregunto por el significado de libro. Me explica que es un cuaderno grueso que cuenta historias reales de héroes y caballeros. Me fascina el modo en qué lo cuenta. Sin duda, tiene un registro mucho más culto. Me atrevo a comentarle todo lo que dijeron los CRT Com, y me cuenta que él también ha investigado. Cuando comienza a contarme su historia, me deja mudo.

A él también lo vendieron, pertenece a Espania, pero a una época mucho anterior a la mía. Lo vendieron porque había escrito un libro. Un libro, que me confiesa que era muy bueno. Cuando lo despertaron, él sí recordaba de dónde venía y qué había pasado. Les oyó decir, que habían reclutado a los escritores más famosos e influyentes de la zona, pues cuando un país no tiene en alta estima la educación, acaba por destruirse a sí mismo. Y eso es lo que ocurrió con Espania, los profesores comenzaron a desaparecer porque no había obras, ni autores que estudiar, todo lo referente a la educación y a los escritores se lo habían llevado los CRT. Los niños ya no iban a la escuela, y empezaron las revueltas. Posteriormente, los CRT compraron la sanidad de Espania, a cambio de armamento para sus gobernantes. Y al cabo de unos meses, todo el mundo murió. Solo quedamos los escritores de Espania, y ahora, quieren hacer un ejército con nosotros al mando.

Día 4 del 2030

MC47 y yo, hemos decidido escapar. No podemos comandar un ejército. No podemos ayudar a quién nos alejó de nuestra familia por poder. Hoy es el día, intentaremos reclutar al resto de escritores, aunque sé que no va a ser fácil, algunos no hablan nuestro idioma. Pero, tenemos que intentarlo, no podemos seguir siendo fichas del mismo juego. MC47 me planteó la idea de huir a algún lugar e implantar una escuela, comenzar desde cero. Educar con lo que sabemos. Supongo que MC47 tendrá mas bagaje que yo, porque no recuerdo nada, solo tengo Las nanas de la cebolla, pero estoy seguro que lejos de aquí, recordaré.

Es hora de marchar, si alguien encuentra este pequeño diario y reconoce quienes somos, habrá triunfado nuestra enmienda. Espero que así sea y hayamos recuperado nuestro gran tesoro: LA EDUCACIÓN.




miércoles, 1 de junio de 2016

Práctica 6. La canción de los lunes

Para empezar con una buena jornada, y más si es lunes por la mañana, es una gran idea empezar con una actividad motivadora de aula, como es una canción. Pueden ser múltiples y los alumnos y las alumnas pueden proponer las canciones, para que sea algo dinámico y con lo que el alumnado disfrute. Una de las canciones que ponen de buen humor a cualquiera es "Lo más vital" de la película El libro de la selva, y es que en este sentido, la saga Disney tiene una gran variedad.

Os dejo aquí la canción:





¡Hasta la vista!

Práctica 6. ¡Adiós Selectividad, adiós!

Nos encontramos a menos de una semana para que empiece en la Comunidad Valenciana la que está prevista como la última Selectividad, según contempla la LOMCE (aunque esto, y sin entrar en política, ya veremos que pasa, cuando tengamos gobierno...). Aunque esta entrada debería estar centrada en alguna noticia acerca de la Lengua y Literatura, me he topado con la noticia de el periódico El Mundo, Todas las claves de cómo será la última Selectividad, y no la he podido dejar pasar.

Y es que podemos decir que la Selectividad es 100% Lengua y Literatura pues, gran parte de los contenidos se centran en saber expresarte por escrito en tu lengua materna. El saber escribir sin faltas de ortografía, el organizar un texto con una estructura clara y lógica, el comprender qué pone exactamente en el enunciado...todo ello solo te lo enseña esta asignatura. 

Recuerdo cuando hice la Selectividad, hace ya cinco años. Los nervios y el cansancio tras un año agotador, y a la vez la tranquilidad de saber que el trabajo ya estaba hecho, y de que todo saldría bien. Sinceramente, no sé si esta es la mejor prueba de acceso a la universidad, pero desde luego no creo que las futuras revalidas lo sean. 

Os dejo una serie de viñetas sobre la selectividad, y sobre la importancia de la enseñanza de la Lengua y la Literatura frente a un mundo cada día más tecnológico y en el que algunos pretenden que dejemos de pensar.








Os dejo esta canción para animar a los que por estas fechas tienen que hacer la selectividad, tanto al alumnado como al profesorado. 





¡Hasta la vista!

martes, 31 de mayo de 2016

Práctica 5. III Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil

Pensando en qué tipos de jornadas, cursos, congresos o MOOCs estaría interesada en asistir, lo primero que me ha venido a la mente, es algún lugar donde permitiera el intercambio de visión y opinión acerca de cómo enseñar nuestra asignatura. Considero fundamental para muchas profesiones, y en concreto, la del docente, el poder y el deber charlar con tus compañeros y compañeras pues, en la enseñanza no hay un método válido, sino buenas ideas que pueden o no funcionar, y siempre dependiendo de los alumnos y las alumnas que en cada curso te toque.

El intercambio de opiniones es siempre enriquecedor.  Así, navegando por Internet, me he topado con el III Congreso  Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil, que este año se celebra en la Ciudad de México, del 14 al 18 de noviembre. A pesar de los miles de kilómetros que nos separan -y por tanto, la dificultad añadida de poder asistir-, considero que no hay mejor modo de aprender que junto a nuestros vecinos y vecinas latinoamericanos, con los que no solo compartimos el idioma, sino también  rasgos esenciales de la historia, tradición y cultura.

Entre sus conferenciantes de muy diversas nacionalidades -¡incluso encontramos a un alemán!-, destaca la figura de José María Merino, académico de la RAE y Hans Christian Andersen Ambassador, nombrado por el gobierno danés en 2005, entre otros. Os dejo aquí el vídeo de presentación del congreso, así como el enlace a la web oficial: http://www.cilelij.com/






Para despedirme, os dejo también una canción del gran Joaquín Sabina, y ¡hasta la vista!








jueves, 26 de mayo de 2016

¡Nuestra WebQuest ya está en línea!

¡Viento en popa y a toda poesía! Os dejamos en esta entrada el enlace al espacio de trabajo virtual creado para nuestra WebQuest hernandiana (4º ESO). ¡Alzad velas con un solo clic!



Twitter, literatura... ¿Twitteratura?

Aprovechando las posibilidades didácticas que he descubierto en Twitter durante los meses en los que se ha prolongado nuestra asignatura, dejo en esta entrada mi contribución para el VII Congreso Interespacial «Investigación, Innovación y Uso de TIC en la Didáctica de la Lengua y la Literatura». Aunque el resumen no forma parte de mi Trabajo Fin de Máster, sí tengo que confesar que lo que se propone es una derivación de alguna de las propuestas que planteo en él. Doy cuerpo, en fin, a una línea de investigación que ha quedado abierta en mi TFM para una investigación futurible. No es Twitter, no es literatura… ¡Es twitteratura!


...................................................................................................................Resumen

En la era digital, enseñar a leer y a escribir es enseñar a leer y a escribir desde la virtualidad de la red. Parece lógico, por consiguiente, asumir la normalización de estos nuevos canales de expresión, que, si bien exigen una criba exhaustiva para separar del grano la paja, pueden ser el detonante para hacer leer. En cierto modo como respuesta al auge de la e-literatura, el trabajo que aquí se presenta para el VII Congreso Interespacial «Investigación, Innovación y Uso de TIC en la Didáctica de la Lengua y la Literatura» tiene como objetivo ahondar en los nuevos soportes de la poesía, incidiendo, sobre todo, en las potencialidades didácticas de un «nuevo género» como la twitteratura. Y es que si queremos establecer las mejores condiciones para lograr un modelo de actuación eficaz en la didáctica de la poesía en Secundaria, no se pueden ignorar los nuevos cauces expresivos en los que los jóvenes del siglo XXI dan salida no solo a sus emociones. También a una conciencia poética de uso cotidiano que no siempre reconocen como tal y que no siempre halla correspondencia con la enseñanza «canónica» de la poesía, más centrada a veces en un aprendizaje contenidista que en un aprendizaje vivencial y emocional. De cómo hacer de la lectura de la poesía un lugar de recreo de visita obligatoria para el adolescente vamos a reflexionar en este trabajo.

Palabras clave: educación literaria, didáctica de la poesía, Educación Secundaria, emoción, goce estético, e-literatura, Twitter.

miércoles, 25 de mayo de 2016

¡Piensa McFly, piensa!

Año 2030.

Marty McFly se prepara para ir a la escuela. Como cada día, mete en su mochila todo lo necesario para asistir a clase. Pero todo ha cambiado, por lo que la mochila de Jack ya no está repleta de libros, libretas y bolígrafos. Ahora, una ligera Tablet recoge todos sus trabajos y conocimientos.

Una vez ha desayunado, ya no necesita ir andando al instituto. Tras ir al garaje, Marty se monta en su skate de última generación. Sus padres se lo regalaron para que nunca volviera a llegar tarde a clase. Además, a McFly le encanta montar su skate nuevo, por lo que se dirige a clase mucho más motivado que antes.

Cuando al fin llega al instituto, saluda al resto de sus compañeros y compañeras. Mientras entra en clase sus amigos, comentan el fin de semana que han podido disfrutar. Al entrar en clase de Castellano: Lengua y Literatura, se encuentran con el profesor que ha estado preparando la clase que iba a impartir. Antes de empezar la sesión, su profesor, Doc, les pide que saquen sus tablets pues revisará si han realizado las tareas que mandó la semana anterior.

Tras esto, comenzó la clase con explicaciones del profesor a través de unos increíbles hologramas. Doc manejaba los hologramas a su antojo y con gran rapidez, mientras sus alumnos y alumnas le miraban sin pestañear. En el recuerdo quedan aquellas clases en las que el profesor se manchaba las manos de tiza y mandaba a sus estudiantes limpiar los borradores. Ahora, una nueva tecnología ha llegado a las aulas. Fue entonces cuando Marty McFly dijo en voz alta: 

Supongo que ustedes no están preparados para este tipo de educación. Pero a sus hijos les encantará. 

martes, 24 de mayo de 2016

La labor del profesor en 2030

Hola, me llamo Hugo y soy alumno de 4º de ESO. Esta hoja que estoy dejando entre los libros, es la historia de cómo está la educación en el 2030. La coloco entre los manuales porque es el único lugar donde los robots no pueden acceder  ya que ellos tienen toda la información necesaria en el disco duro y sus gruesos dedos no les permiten pasar las hojas. Escribo estas palabras para que en el 2040 alguien la encuentre y conozca la situación que estamos viviendo en las aulas.



Odio decir esto pero la educación era mejor en 2016 ya que ahora en las aulas la mitad de los alumnos son robots que asisten, como nosotros los humanos, a la escuela. La situación ha empeorado tanto que el profesor también es un robot. Esa circunstancia provoca que el maestro sea una simple enciclopedia andante y que se haya desvirtuado y deshumanizado el sentido de la relación profesor-alumno. Recuerdo que mi padre me contaba que el tutor enseñaba a los alumnos de una forma muy personal y con ideas innovadoras que animaban el ambiente de la clase. También, que realizaban dinámicas divertidas y se prestaban a dar consejos tanto del ámbito de la escuela como de la vida en general, sin pedir nada a cambio.

Ahora, todo eso con la robotización ha desaparecido. Antes, se rumorea que eran pocos los colegios que tenían Wifi y que pocas clases contaban con ordenadores, en cambio, hoy  todo funciona con ellos, incluso el detector que controla mediante tu huella dactilar si has asistido a clase o no. Yo todavía soy afortunado de compartir clase con algunos humanos más pero ya somos pocos y cada vez, me temo, seremos menos.



Me gustaría volver a 2016 y hablar con los mandatarios para explicarles que sucederá si no controlan los sistemas informáticos. Me gustaría decirles que la robótica no ha hecho más que empeorar la situación. Es importante la introducción de las TIC en cuanto que facilitan muchas mejoras en el aula, por ejemplo, la búsqueda de información o la innovación en la metodología del aprendizaje pero todo en su justa medida.

Espero que en 2040, quien lea esto, vuelva a dejar otra nota en la que los humanos se hayan dado cuenta de su error de dejar que la robótica domine su vida. Somos los seres humanos quienes no hicimos un buen uso de ella y el abuso tiene sus consecuencias. Espero que todo vuelva a aquel período en que con un ordenador por aula y un proyector nos conformábamos y nuestros profesores, a parte de ser profesores, también eran humanos.





Fdo: Hugo, Alumno de 4º de ESO de San Roque quien añora la figura del maestro en el aula.

¿CÓMO SERÁ LA LABOR DEL DOCENTE EN 2030?

El futuro ha llegado y no es lo que era. En el periódico El Mundo podemos encontrar una reflexión sobre este mismo tema. 645 expertos internacionales definen las aulas del futuro ( http://www.elmundo.es/espana/2014/10/21/54455b9f22601d22738b458e.html ) Entre los pequeños títulos encontramos afirmaciones como: “la clase magistral desaparecerá; el profesor se convertirá en guía del alumno, primarán las habilidades frente al saber académico...” Quizás es un futuro un poco idílico, ¿no creéis

Lo que sí es cierto es que en la Educación van a producirse cambios, que el papel del docente ya nunca será el mismo y que el Aprendizaje Basado en Proyectos es un arma muy potente para que el alumno consiga un aprendizaje significativo por sí mismo a partir de sus logros y sus errores.

El futuro lo tenemos que construir desde el presente. Es nuestra labor poner todo el empeño posible en mejorar esta situación y en hacer que los alumnos extraigan algo provechoso de todas esas horas que se pasan en la escuela.

LA CANCIÓN DE LOS LUNES


¡Aquí está la canción de los lunes! Creo que es interesante para reflexionar. Espero que disfrutéis este clásico y que os guste tanto como a mí.






VIAJE AL INTERIOR DEL QUIJOTE: LAS LECTURAS DE CERVANTES

Hoy, 24 de mayo, en la Universitat de Barcelona se inaugura la exposición “Universo Cervantes: 1616 – 2016” y se imparte una conferencia titulada “Viaje al interior del  Quijote: las lecturas de Cervantes”.

Es increíble la cantidad de exposiciones y conferencias que se están impartiendo con motivo de la conmemoración de los 400 años de la muerte de Miguel de Cervantes. Todas  las asociaciones culturales se están volcando en este tema y esto es algo muy enriquecedor. En esta conferencia en particular, se van a dar charlas durante varios días sobre temas relacionados con El Quijote.

El día 26 de mayo, es decir, pasado mañana, a las doce, se realizará un divertido concurso a modo de quiz en el que se retará a los alumnos de la facultad a probar sus conocimientos sobre El Quijote. Más tarde, a la una, se tiene previsto el recitado de fragmentos seleccionados en el claustro de la Facultad de Filología.

A mí personalmente me habría encantado asistir, ¿y a vosotros?

NOTICIA DE LITERATURA: RESUCITADORES DE LIBROS

Os animo a leer esta noticia del periódico El País, en la que se trata el tema de la recuperación de obras que en su momento fueron clave. Miguel Ángel Moreno y Joanna Szypowska han decidido volver a traer al presente libros y recuerdos: “Hablamos de escritores olvidados que en su momento fueron muy importantes pero que en un determinado momento desaparecen del mundo literario”








SLIDESHARE: UN PASEO POR LA LITERATURA ESPAÑOLA

Os dejo aquí una serie de diapositivas que resumen de manera muy sintética la Literatura Española, es interesante si queréis que vuestros alumnos tengan una imagen global.



lunes, 23 de mayo de 2016

BOOKTRAILER: "IRLANDA"

¡Hola a todos/as!

En la siguiente entrada, compartimos con todos vosotros/as el booktrailer que hemos elaborado sobre la novela Irlanda de Espido Freire, destinado a un curso de 4º ESO.

                                    Booktrailer "Irlanda" de Espido Freire (1:47)


Además, también aprovechamos para colgar el trabajo escrito sobre el booktrailer y el prezi realizado para el estreno de IrlandaEsperamos haberos dejado con la miel en los labios tras visualizar el booktrailer sobre Irlanda, y os apetezca comenzar una nueva e inquietante lectura. ¡Fue todo un placer!







domingo, 22 de mayo de 2016

En un lugar de la educación...

En un lugar de la educación de cuyo año no querré acordarme, la literatura, desahuciada de su ya renqueante reino, hostigado desde hacía décadas por la sombra del poder, habitará la vorágine blanca y muda del olvido. Pero... ¿cómo decía uno de esos poetas prohibidos? Ah, sí, ya me acordaré de lo que pondrá en esa papelina que compraré: «El olvido está lleno de memoria». Es extraño, sí, pero compraré versos. Los que pueda costearme, al menos. Y los compraré porque la literatura y, sobre todo, los versos estarán en manos de un Ministerio de Asuntos Literarios. Los libros serán un arma... Cargada de poder. La educación literaria que se impartirá en la escuela quedará a merced de una literatura adulterada para automatizar el pensamiento. Los clásicos pasarán por la pulidora de las sombras del poder. Y dirán lo que querrán que digan. Jamás se podrá volver a jugar en el Macondo de las clases de literatura a la vida: las fichas te las moverán antes de que decidas cuál será tu próxima jugada.

La poesía, eso sí, será declarada persona non grata en la escuela. En Colliure, al lado de esa tumba desvencijada en la que solo quedarán las tres letras finales, «...ado», de un apellido en otro tiempo venerado, camellos de versos —o caballos verdes para el sustento versicular, tal y como serán conocidos en nuestra jerga docente— trapichearán con poemas clásicos en su versión original, sin el aderezo del poder. A un «polvo serán, mas polvo enamorado» solo le corresponderá, tras unas buenas dosis de negociación, un «en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada». Y un «dichoso el árbol que es apenas sensitivo» solo se podrá comprar si se canjea por un «hoy estoy sin saber yo no sé cómo». Con esas papelinas que iré consiguiendo haré balancear la imaginación y la emoción de los jóvenes. Con esas papelinas cazadas al margen de la ley cruzaré el umbral de las puertas de las clases de literatura del mañana, esas en las que, por encima del dintel, asomará un cartel que dirá: «Muera don Quijote». 

viernes, 20 de mayo de 2016

Una clase de Lengua en 2030

Arturo se encontraba en su aula de paredes de cristal, en aquél edificio romántico en el que tan sólo quedaba en pie su estructura clásica, que abrazaba espacios funcionales y diáfanos propios del siglo XXI. Sus alumnos permanecían en silencio, deambulando por el aula, tocando objetos que él no podía ver. 

Gracias a sus implantes de Google Lenses habían podido viajar a una recreación fidedigna del estreno de La dama boba de Lope de Vega en un corral de comedias. Podían observar la obra, la disposición del teatro, escuchar comentarios de los espectadores. Incluso podían percibir los olores del ambiente.

Les había pedido que vieran la obra en su propio contexto, en un proyecto en colaboración con el departamento de Historia en el que los alumnos se sumergieron en los eventos sociales, políticos y culturales del siglo XVII. Particularmente, Arturo quería que analizaran algunas de las obras clave del Siglo de Oro para invitarles a la reflexión crítica sobre el porqué de los temas y rasgos literarios tratados en aquella época y que fueran capaz de apreciar las innovaciones teatrales introducidas por Lope de Vega.

Arturo había desconectado su implante, necesitaba un tiempo a solas. Pensaba en cuánto había cambiado el mundo desde que decidió convertirse en profesor (llamado de Secundaria en aquel entonces) 14 años atrás y estaba feliz de ver cómo la Educación había abandonado sus rasgos del pasado para, por primera vez desde el siglo XIX, alcanzar la realidad del tiempo en el que se impartía.


lunes, 9 de mayo de 2016

Canción de los lunes (Práctica 4)


¡Una nueva canción para la clase de los lunes!


LA CANCIÓN DE LOS LUNES

¡Hola a todos! 
Para empezar con ritmo una clase de Lengua y Literatura Castellana, Nazaret y yo hemos pensado que sería muy interesante trabajar la canción "Aunque tú no lo sepas" de Quique González:


La canción está inspirada por el poema del mismo nombre "Aunque tú no lo sepas" de Luis García Montero. Su poesía se caracteriza por un lenguaje coloquial y por la reflexión a partir de acontecimientos o situaciones cotidianas. Sus poemas son una mirada a la realidad que buscan una comunicación con sus lectores. Por este motivo, nos parece muy interesante trabajar esta canción en clase y para un curso de 4º ESO, puesto que puede conectar bastante con los estudiantes.

También queremos aprovechar esta entrada para informar sobre el pasado estreno en el Festival de Cine de Málaga de la película-documental "Aunque tú no lo sepas. La poesía de Luis García Montero", dirigida por Charlie Arnaiz y Alberto Ortega. Os recomendamos que echéis un vistazo por la página web oficial, ya que se ha realizado un trabajo increíble y es muy interesante.

Por último, aquí os dejamos nuestra propuesta didáctica para trabajar la canción:

 

¡Esperamos que os guste!
Nazaret y Mireia.

jueves, 28 de abril de 2016


ESTUDIAR LITERATURA A TRAVÉS DE LA MÚSICA

Podemos encontrar muchas referencias literarias dentro del mundo de la música. Utilizarla como recurso del método enseñanza es un acierto porque suele atrapar y motivar no sólo a nuestros alumnos, si no también, a nosotros como profesores.

Aquí os dejo una canción del rapero Zenit que escribió como homenaje a Sancho Panza en el IV Centenario del Quijote. La letra es una reescritura de la historia de la gran novela cervantina donde ensalza la figura de Sancho Panza. ¡No os la podéis perder!





Espero que os haya gustado tanto como a mí. Un saludo bloggers!!!

miércoles, 27 de abril de 2016

Práctica 6 (bis): Poesía y rap para combatir los lunes

Para superar la cuesta escarpada sobre la que transitamos todos los lunes, quisiera compartir la magnífica canción de Nach titulada “Hoy converso con Miguel”, que hace una excelente selección de algunos de los versos más significativos de la producción hernandiana. El tema del afamado rapero nos viene como anillo al dedo para acercar la poesía del poeta oriolano al contexto real del aula. Con la carga emocional que transmite Nach al son de las rimas de Miguel Hernández podemos crear un entorno de atención e interés a la obra del autor de El rayo que no cesa. ¡Poesía y rap se unen para combatir los lunes!


Práctica 6: ¿Cómo empezarías hoy el Quijote?

Aunque no se trata propiamente de una noticia, me parece interesante compartir, en esta red de sugerencias y propuestas que se ha creado con los blogs, un concurso organizado por El País para esta semana marcada por la festividad del libro. El certamen consiste en contar en menos de 500 caracteres “cómo empezarías hoy el Quijote”. Los requisitos de esta actividad pueden aprovecharse en nuestra práctica diaria para trabajar la escritura creativa a la vez que se incide en un acercamiento a la gran obra de Cervantes. Y todo ello desde la generación de expectativas y la creación de una finalidad lectora explícita. Este tipo de eventos, frecuentes en los medios de comunicación digitales, permite al alumnado, desde el protagonismo de su imaginación y su perspectiva lectora, sentirse parte del circuito de producción y recepción de la literatura. Conviene señalar, además, que la brevedad del texto que se pide puede ser una baza para "enganchar" a los alumnos, acostumbrados al estilo conciso, directo y depurado que exigen plataformas como Twitter.



http://cultura.elpais.com/cultura/2016/04/20/actualidad/1461141954_375574.html

Práctica 5: «Yo asistí a...»

Tomando como pretexto la práctica lanzada por nuestro profesor, me gustaría referirme en estas líneas al Coloquio Internacional “Alegoría de la desolación y la esperanza: Raúl Zurita y la poesía latinoamericana actual”, celebrado el 3 y 4 de marzo de 2015 en la Universidad de Alicante con motivo de la investidura como Doctor Honoris Causa de nuestra Universidad del citado escritor. La oportunidad que ofrecía este evento para conocer en profundidad la producción poética de un autor tan sugestivo como desconcertante me hacer ver ahora, en las reflexiones generadas a partir de las propuestas del máster, la posibilidad de introducir en el aula de Secundaria a Raúl Zurita. Su poesía, de nervio vanguardista, puede ser la plataforma perfecta para que el alumnado se acerque al género poético desde los códigos del juego y la experimentación. La escritura material y espacial del poeta chileno, enormemente atrevida y provocadora, puede funcionar como cebo para conectar la poesía con los adolescentes, que pueden ver en la expresión poética una forma de dar voz a sus emociones y sus inquietudes. Y es que los versos de Zurita trascienden el papel para situarse en el territorio de la acción y el compromiso. La poesía, nos demuestra Zurita, no solo es útil académicamente: es, sobre todo, útil vivencialmente, para el equipaje emocional y reivindicativo de los jóvenes.

Verso de Raúl Zurita escrito, con una extensión de
3,5 kilómetros, sobre el
Desierto de
Atacama

martes, 26 de abril de 2016

¿ACLARADA AL FIN LA MUERTE DE PABLO NERUDA?

¡Hola, de nuevo, fanáticos de los blogs!

En mi segunda entrada os hablé de la poesía de Pablo Neruda, hoy os voy a comentar una noticia sobre el poeta que he leído  en el periódico El País: http://cultura.elpais.com/cultura/2016/04/26/actualidad/1461673612_919818.html

La muerte de Pablo Neruda ha estado rodeada de un velo de misterio, pues en su día se pensó -o se quiso hacer pensar- que la consecuencia de su fallecimiento era a causa del cáncer de próstata que el poeta padecía. Este hecho fue en el año 1973 en la clínica de Santa María, unos días después del golpe de estado de Augusto Pinochet. Muy pocos han creído la versión que se dijo entonces, por eso, ha sido enterrado hasta cuatro veces en lugares distintos, siendo la Isla Negra el definitivo.

El cuerpo del chileno ha sido exhumado en el año 2013, ya que se tenía una inmensa sospecha de que había sido asesinado. Sus familiares apuntan a que fue envenenado por una bacteria que utilizaban en la dictadura de Pinochet para deshacerse de sus atacantes. Después de esto, los restos de Pablo Neruda han sido devueltos a su tierra. ¿Será el último capítulo?


¡Hasta el próximo post, amiguetes!

MOOC POR AQUÍ, MOOC POR ALLÁ

¡Buenas tardes, fanáticos de los blogs!

El post de hoy trata sobre los cursos MOOC. Os voy a dar una definición, por si todavía no sabéis qué son, y os voy a contar cual es el curso al que me gustaría asistir. Así pues, sin más dilación ¡allá vamos!

La pregunta del millón... ¿Qué es un MOOC?

MOOC es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (en español: cursos online masivos y abiertos). Se trata de la evolución de la educación abierta y masiva a través de Internet. El curso tiene un participación ilimitada y es totalmente gratuita, cuantos más nodos se adhieran al mismo MOOC más información podrá ser compartida. Cuentan con fórums interactivos que ayudan a construir una comunidad para los estudiantes, profesores y los teaching assistants. Sin duda, son una magnífica opción para alimentar nuestras nociones sobre educación.

Aquí os dejo un vídeo de la definición que da Dave Cormier (activista educativo que acuñó el término MOOC):


Hay infinidad de cursos MOOC, pero yo os recomiendo los de educación y tecnología, ya que vamos a ser futuros docentes. Destaco la web: educalab.es, donde podréis encontrar toda la información que necesitéis a cerca de los cursos de forma muy sencilla. Yo he escogido el curso sobre Uso educativo de la narración digital, la primera edición ya se ha cerrado, pero han abierto una segunda debido a su éxito. Me parece una manera innovadora de trabajar con nuestros alumnos, haciendo uso de un tipo de narración que no conocen, y que muchos profesores -posiblemente- tampoco. ¿Por qué no arriesgarnos? En este vídeo, se explica a la perfección de qué trata este curso.

¡Hasta la próxima, amiguetes!

¿CÓMO EXPLICAR EL CANTAR DE MIO CID EN EL AULA?

¡Hola, fanáticos de los blogs!


Hoy, he decidido escribir este post para contaros mi experiencia dando el Cantar de Mio Cid en el aula.

Cuando me comentó mi tutora que tenía que dar la Edad Media, me asusté un poquito (miento, bastante). Se trata de una época complicada, que contiene muchos matices históricos y que tienes que saber explicar los fundamentos básicos, para que los alumnos puedan obtener unos principios firmes con los que enfrentarse a la literatura posterior. No solo los alejan siglos, sino que también un lenguaje diferente, más difícil, al que no están para nada acostumbrados. Por si fuese poco, es su primera toma de contacto con la teoría de la literatura, y como no, era todo un reto para mí. La profesora me dejó el libro de texto que llevaban los alumnos, pero lo encontré pobre, tanto es así que explicaban la Edad Media y el Cantar, en apenas dos páginas. Le faltaba mucha información y tuve que investigar.

Navegando por Internet, descubrí las diapositivas que os muestro a continuación, las encontré muy útiles, puesto que exponen de forma breve la vida de Rodrigo Díaz de Vivar, los rasgos históricos que contiene el poema, varios mapas para situar al alumno, una explicación sobre los cantares de gesta y el análisis del poema (estructura, métrica, autoría, etc.). A mis alumnos les sorprendió que la profesora no utilizase el libro, que optase por el reproductor para dar la clase, y como consecuencia, mantuve sus miradas puestas en mí durante toda la sesión. Al finalizar, todos sabían quien era el Cid, los Infantes de Carrión y qué había ocurrido en España.

Con esta pequeña confesión intento mostrar que tenemos mil formas de enseñar en nuestra aula, y que las TIC son un instrumento fundamental para captar la atención, además de que nos ofrecen innumerables posibilidades. Yo recurrí a las diapositivas para hacer la parte teórica más entretenida, sacarles de su zona de confort y darle una mirada más joven a lo que les tocaba aprender. La respuesta fue buena y muy enriquecedora, tanto para mí como para ellos.  


¡Hasta la próxima, amiguetes!

Las TIC como herramienta de enseñanza-aprendizaje

¡Buenas tardes fanáticos de los blogs!

En esta entrada vamos a ver un vídeo sobre el uso de las TIC en materia de educación. Seguramente, a muchos de nosotros no nos impresiona que en una clase ordinaria podamos utilizar el ordenador, la Tablet, el móvil, que se disponga de un reproductor, y muchos más aparatos; pero, si preguntamos a nuestros padres obtendremos una respuesta muy reveladora. Las nuevas tecnologías llevan con nosotros no más de veinte años, y para todos nosotros (futuros docentes) son algo cotidiano, pero... ¿Qué ocurre con esos profesores que no nacieron en la era digital?



Por esta razón, he querido exponer este vídeo, ya que muestra una evolución de las tecnologías, centrada en el aula y en el único destinatario: el alumno. Me ha gustado de forma especial, porque no solo toma en cuenta a niños comunes, sino que presenta niños con discapacidades que sin las TIC no podrían aprender. Este tema es muy interesante y esencial, pero ya lo retomaremos en otra ocasión, por ahora ¡a disfrutar del vídeo!


¡Hasta la próxima, amiguetes!