Práctica 4: Presentaciones de diapositivas

Con motivo de la actividad que aquí nos ocupa, aprovecho para compartir una presentación que mi tutora de prácticas, Antonia Cerdán, utilizó para 2º ESO con el objetivo de incitar a los alumnos a escribir un texto descriptivo bajo la necesidad de comunicar.

Práctica 3: Tecnología y Educación

No solo de libros ha de nutrirse la educación del siglo XXI. Eso es lo que, de un modo u otro, intenta demostrar el investigador uruguayo Gonzalo Frasca, doctor en videojuegos por la IT University de Copenhague, en el breve pero sustantivo vídeo (5:47 minutos de duración) que aquí presento. Frasca, desde el código del juego, lee e interpreta como pocos las necesidades educativas que se requieren para una adecuada integración en la sociedad de nuestros días, una sociedad cada vez más automatizada (y robotizada) en la que solo parece quedar espacio para el «diseño, la creatividad y la resolución de problemas de múltiples soluciones».

Práctica 4: Presentación útiles para clase

Una de las tecnologías más usadas en clase como apoyo de las explicaciones del profesor son las presentaciones. Slideshare contiene una enorme cantidad de éstas, hechas por colegas, que pueden sernos muy útiles.

Práctica 1: Herramientas TIC

¡Bienvenidos a todos aquellos fanáticos de los blogs!

Con motivo de mi primera entrada, he querido -en primer lugar- dejar constancia de mi opinión a cerca de las TIC en materia de educación y, en segundo lugar, mostrar una pequeña lista de los programas y redes sociales que más utilizo en mi día a día.

Práctica 3: Tecnología y Educación

El siguiente video es una noticia sobre una iniciativa que un profesor de Literatura tuvo hace unos años: Hacer que sus alumnos resumieran El Quijote en Twitter.

Personalmente considero que esta iniciativa encaja perfectamente en un nuevo paradigma educativo en el que los profesores podemos valernos de las tecnologías que los estudiantes utilizan en su día a día, acercándoles la literatura y la cultura general desde una perspectiva más acorde con su estilo de vida.

DIAPOSITIVAS DEL SINTAGMA VERBAL PREDICADO

Tras visitar algunos de los repositorios de presentaciones que aparecen en Slideshare, he decidido seleccionar y compartir con vosotros el documento elaborado por Mariana Curti. 

La presentación consiste en la explicación del sintagma verbal predicado dirigida a alumnos de 2º de la ESO. Me ha parecido interesante para complementar la explicación del SVP, ya que presenta el contenido de una manera bastante esquemática y diferencia el predicado nominal del verbal por colores, lo que también puede ayudar a nuestros alumnos. 

¡Espero que os guste!

USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

¡Buenos días! Os dejo con un vídeo que puede ser útil para nuestra formación. 

Yo me quedo con unas reflexiones: "Si diariamente sus estudiantes usan esta tecnología, ¿por qué no usarla para crear, aprender y enseñar de una manera más efectiva? Si no estamos usando TIC para enseñar...¡deberíamos hacerlo!

¡Espero que los disfrutéis!

FACEBOOK EN CLASES DE LENGUA

¡Hola blogueros! En esta entrada voy a insertar un vídeo desde Youtube, que trata sobre la Educación y la Tecnología: 

Facebook en clases de Lenguaje (3:53)

El vídeo pertenece a la serie Buenas Prácticas con TIC, producida por "Educarchile". A través de una reflexión de la obra La cantante calva, se pretende que los alumnos produzcan textos literarios motivados por imágenes alusivas que han sido publicadas en una página de la red social Facebook. La realización de esta actividad nos muestra una motivación por la lectura a través de una herramienta TIC. Me ha parecido interesante puesto que el objetivo es que los alumnos produzcan algún tipo de texto a través de una herramienta que utilizan a diario. A través de esta experiencia se les puede enseñar a los chavales que las tecnologías no sólo sirven para jugar o el tiempo de ocio, sino que también se pueden hacer cosas interesantes y de aprendizaje. 

LOS LIBROS QUE ME ESCOGIERON

Haciendo memoria de las lecturas que he hecho desde mi adolescencia hasta hoy, me he dado cuenta de que solo algunas han llegado a marcarme más y a ser imprescindibles en mi biblioteca personal. Por esta razón, creo que no somos nosotros los que escogemos a los libros, sino que ellos nos escogen a nosotros.

Desde mi adolescencia siempre me han llamado la atención los libros de fantasía como Harry Potter (J. K. Rowling) o Memorias de Idhún (Laura Gallego). Me parecen libros entretenidos, fáciles de leer y que estimulan la imaginación. Escoger ese tipo de lecturas también me despertó la curiosidad para leer El señor de los anillos (J. R. R. Tolkien), cuya lectura es más densa aunque, bajo mi punto de vista, insuperable hasta el momento en su género.

     

Además del género fantástico, también me gusta la novela policíaca, de crímenes e intriga, como El código Da Vinci (Dan Brown). Sin duda, con la saga Millenium de Stieg Larsson me sumergí en la lectura. Me enganché desde el principio con la historia y el perfil psicológico de los personajes que aparecen en la novela, pero sobre todo con la fascinante protagonista: Lisbeth Salander.

También quiero resaltar mi gusto por la literatura de terror con obras como Drácula (Bram Stoker) o La historiadora (Elizabeth Kostova) que también trata el tema de los vampiros y entremezcla el género epistolar con la novela histórica y de aventuras.

Asimismo, me gustaría destacar algunas de las lecturas que más me han gustado durante la carrera. Una lectura imprescindible es El Quijote de Cervantes. Me parece vital tanto para la literatura como para el ser humano, la figura que representa Don Quijote, siempre fiel a sus ideales, a no deberle nada a nadie y ser libre ante todo. También me gustaron mucho La fuente de la edad (Luis Mateo) y El túnel (Ernesto Sabato). Aprovecho para recomendar El corazón de las tinieblas de Joseph Conrad, donde se trata el tema de la colonización europea de África.

Ahora mismo me estoy leyendo dos libros: Submarino de Joe Dunthorne y La carretera de Cormac McCarthy. Creo que todos los libros que he leído hasta ahora, incluso los que no me han gustado demasiado, me han servido para formarme no solo como lectora sino también como persona. Y como dijo Miguel de Cervantes: "El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho".

Livraria Lello (Oporto)

¿CÓMO SOY? ¿CÓMO HAN INFLUIDO MIS LECTURAS EN MI PERSONALIDAD?

 "Las personas que leen no tienen límites; las personas que no leen son nada más que ellas mismas" (Benjamín Prado).

Se puede nacer para la lectura, y quizás también hacerse a ella. Lo que está claro es que también se puede enseñar a los niños a amar la Literatura. Desde pequeña me ha fascinado el mundo especial que se esconde en los libros. Lo primero que recuerdo es leer a Gloria Fuertes, Un pulpo en un garaje, Versos fritos... Bueno, que leyeran conmigo. También recuerdo que las historias de La Bruja Aburrida me fascinaban.

                                                   

Cuando crecí un poco más, recuerdo haber leído Cuentos por teléfono, de Gianni Rodari. Ese tipo de Literatura, cuentos breves pero con su gracia y normalmente con moraleja, me fascinó. También recuerdo haber leído Cuentos al amor de la lumbre y Cuentos de la media lunita. Siempre tendré en la memoria con mucho cariño Platero y yo. 

Hay una anécdota que no voy a olvidar. Un verano mi madre y yo, durante las horas de la siesta, nos tumbábamos a leer el primer libro de Harry Potter. Recuerdo que me leía y que yo dejaba volar la imaginación. Al verano siguiente compramos el segundo libro de la saga. Cuál fue mi sorpresa al ver cómo mi madre me daba el libro a mí y me decía que si quería saber cómo seguía la trama, tendría que descubrirlo por mi cuenta. 

Esas han sido las lecturas más significativas durante mi infancia. A partir de ahí, he seguido fascinándome con la Literatura y durante estos últimos años destacaría Matar a un ruiseñor, de Harper Lee, El amor en los tiempos del cólera, de Gabriel García Márquez, Lolita, de Vladimir Nabokov, la poesía de Miguel Hernández. Y todo ello sin olvidar a los clásicos como Homero y Virgilio, además de la comedia de Aristófanes y Plauto y la poesía amorosa de Catulo. No sé si han influido mucho o poco, o en qué han podido cambiar mi personalidad las lecturas a lo largo de mi vida, lo que sí puedo asegurar es que muchas obras me han hecho reflexionar.

                              

10 HERRAMIENTAS QUE SUELES USAR EN TU PRÁCTICA DOCENTE

 Las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son un conjunto de herramientas de la informática y la comunicación que podemos utilizar a favor del aprendizaje, puesto que facilitan la creación y difusión de información y contribuyen al desarrollo de habilidades y destrezas. 

Estas tecnologías están transformando la educación de manera notable, pues cambian la forma de enseñar y la forma de aprender. Además, nos ofrecen muchos recursos de apoyo en la enseñanza, pues son una fuente de material didáctico y favorecen el desarrollo de la creatividad y la innovación, así como el aprendizaje significativo, activo y flexible. 

Como elemento que ayuda a la adquisición de dichas tecnologías, el colegio puede contar con una pizarra digital interactiva. Los alumnos se beneficiarán de ella, por ejemplo, cuando el profesor explica el temario y puede escribir en diversos colores, pasar de una pantalla a otra sin tener que borrar, escribir fácilmente y contribuir al pensamiento visual. 

Además, la pizarra interactiva comporta tener en clase una pantalla con acceso a internet (ver vídeos en YouTube, consultar diccionarios en línea (DRAE), entrar en buscadores como Google y en enciclopedias como Wikipedia...) El procesador de texto Word es otro elemento indispensable en toda práctica docente y permite convertirse en formato PDF. 

Otro elemento tecnológico destacable son los lápices de memoria, por medio de los cuales los alumnos pueden entregar los trabajos. También es posible entregarlos a través del correo electrónico de los padres al profesor. 

El correo electrónico además ayudará a que los padres lleven un seguimiento de los avances y logros del alumno. 

De la misma manera que las TICs tiene muchas ventajas, conllevan necesidades, como la de capacitar a los docentes en el uso de las tecnologías y mentalizar a los alumnos sobre el correcto uso de ellas. 

DILE SÍ A LAS TICs

¡Hola a todos!

En esta primera entrada vamos a centrarnos en las nuevas tecnologías. En concreto me dispongo a comentar las herramientas tecnológicas que más utilizo en la práctica profesional, que son las siguientes:

Ordenador con acceso a Internet: sin duda una herramienta indispensable hoy en día para elaborar trabajos es el ordenador. Este aparato nos permite redactar los trabajos de manera útil y rápida, además de facilitarnos la tarea. Si además el ordenador cuenta con conexión a Internet, nos encontramos ante una gran fuente de información en cuestión de segundos. A través de Internet podemos investigar y encontrar toda la información que necesitamos.

Outlook y Gmail: considero que son una de las herramientas más importantes para la comunicación y el envío de archivos a la hora de realizar trabajos con varios compañeros.

Whatsapp: gracias a esta aplicación puedo mantener una conversación simultánea con mis compañeros para dialogar sobre el trabajo que estemos realizando de una manera rápida y eficaz.

Word: es una herramienta imprescindible para la realización y redacción de trabajos.

Skype: esta herramienta permite realizar llamadas gratuitas a través del ordenador. Es bastante útil para realizar trabajos con compañeros con los que no puedes quedar físicamente. Además, la llamada puede ser múltiple por lo que se puede trabajar de manera grupal sin ningún problema.

Youtube: se trata de una página web que contiene infinidad de vídeos. Me parece una fuente muy interesante y que utilizo en la práctica para ejemplificar aspectos concretos. Por ejemplo, durante el periodo de prácticas que hice en el instituto de secundaria, utilicé un vídeo de Youtube para que los alumnos entendieran mejor el diálogo directo.

Kindle: sin duda, el e-book se ha convertido en un instrumento imprescindible en mí día a día. Aunque me encanta leer libros de papel, el hecho de poder tener en un mismo dispositivo infinidad de libros, artículos, etc., y poder llevarlo siempre encima me parece muy práctico.

Dropbox: es uno de los mejores sistemas para guardar archivos, compartirlos y modificarlos. También se pueden compartir los archivos con otros usuarios y modificar el documento entre todos. Esta herramienta la utilizo a diario para guardar todos mis trabajos de la universidad ya que puedo acceder a ellos desde cualquier dispositivo.

PowerPoint: lo utilizo en la universidad para realizar las exposiciones, ya que es una manera útil de realizar presentaciones y mostrar el contenido de una manera sencilla y esquemática para los compañeros.

Prezi: el concepto es el mismo que el del PowerPoint pero el contenido se muestra de una manera más original y con diseños más llamativos.

Tras hacer este recorrido por las principales TICs que utilizo diariamente, espero que nos sirva para reflexionar sobre la importancia que tiene la tecnología también en el terreno profesional.

Práctica 2: Lo que los libros me enseñaron

Por mucho que quiera coincidir con Brooke, el carismático personaje de Mistress America interpretado por Greta Gerwig, cuando afirmaba que las series son las novelas del siglo XXI, lo cierto es que no puedo dejar de sentirme culpable por el alto número de horas que le dedico a este formato y lo mucho que me queda aún por leer.

Práctica 1: Uso de TIC y labor profesional

Actualmente, compatibilizo mis estudios de máster de profesorado con mi labor como profesor de Inglés, por lo que la mayoría de las TIC que utilizo día a día se relacionan con la preparación de mis clases.

Práctica 1. Un pupitre para las nuevas tecnologías: a propósito de algunas herramientas TIC

La rápida evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y de las demandas sociales que se desprenden de ese cambio vertiginoso plantea, sin duda, nuevos desafíos a la sociedad en general y a la educación en particular. Que las TIC se afiancen en las aulas y actualicen la forma de transmitir conocimientos es solo cuestión de tiempo. Es, como no podía ser de otra manera, un cambio inevitable que ya ha echado a andar con paso firme, tan firme que incluso ha dejado atrás a algunos docentes.

A estas alturas no debería ser preciso mencionar las razones por las que cabría esperar una mayor presencia de las TIC en el sistema educativo; más aún cuando los estudiantes de hoy tendrán trabajos en los que la tecnología y el conocimiento tecnológico serán esenciales. Es cierto que muchas veces la utilización de los medios digitales depende de la motivación del profesorado, que con frecuencia se ve superado en formación tecnológica por sus alumnos, pero ahora el docente debe asumir la extinción de la era en la que el profesor era el experto que sabía de todo. Y es que no podemos olvidar que las nuevas tecnologías están en el ocio de los estudiantes que hoy pueblan las aulas de la ESO, y no solo en el ocio, sino también en su rutina diaria. El sistema educativo está obligado a adoptar, por todo ello, herramientas que permitan analizar de un modo realista e innovador aquellas labores docentes para las que tal vez puedan existir soluciones tecnológicas eficaces que mejoren la eficiencia del proceso de aprendizaje o, simplemente, que hagan de la educación un camino de ascensión interesante, animado y distinto.

Los docentes tenemos, en este sentido, muchos motivos para usar la tecnología en las aulas, concebida como un medio —y no como un fin— en el que el profesor es el eje vertebrador. Personalmente, para privilegiar mi papel como facilitador del aprendizaje, procuro siempre recurrir a una serie de herramientas TIC bajo la máxima de hacer del alumno un sujeto activo dispuesto a «aprender a aprender» y a zambullirse en su propio proceso de aprendizaje. Son muy frecuentes en mi práctica diaria, siguiendo esta hoja de ruta, plataformas tan conocidas como Google Drive, Dropbox, Skype, YouTube o Google +, que constituyen una buena estrategia formativa para asentar una enseñanza abierta, flexible e interactiva que el estudiante puede utilizar como medio para compartir, precisar y enriquecer su aprendizaje.

En este nuevo marco comunicativo, la multidireccionalidad juega un papel fundamental. El RSS aparece como un componente de gran utilidad en la sociedad de la información de hoy día. Es un formato que permite suscribirse de manera sencilla y gratuita a los contenidos de un sitio web para que los usuarios puedan recibir actualizaciones de contenidos mediante su programa de correo electrónico o mediante otras aplicaciones web. Hasta el año pasado no conocía el potencial de este recurso, pero ahora lo he integrado en mi formación para, entre otras cosas, paliar la necesidad de perfeccionamiento constante que requiere la sociedad del conocimiento de nuestros tiempos.

Por otro lado, durante las prácticas del máster que acaban de concluir, he partido de algunos recursos TIC para impartir mi unidad didáctica. La elaboración de varias presentaciones con Prezi constituía siempre un buen punto de arranque para adentrar a los alumnos en la narración, con un diseño bastante cuidado en el que, a través de imágenes y vídeos, acercaba a los estudiantes a otros ámbitos más próximos a ellos donde los mecanismos narrativos también hacen acto de presencia (videojuegos, películas, series de televisión, cuentos populares, etc.).

Con un propósito similar inmiscuía en mis clases una herramienta TIC en la que me introdujo mi tutora de prácticas: las infografías con Vennage o Piktochart. Los alumnos, reunidos en grupos, confeccionaban su propia infografía a partir de unas indicaciones sobre el contenido y publicaban en línea sus creaciones para que todos los grupos pudieran compartir su trabajo en un clima de interacción y comunicación que servía de vehículo de aprendizaje y cambio. Y todo ello enmarcado en el fomento de la creatividad y la originalidad que permiten las infografías, un recurso digital que el alumno puede utilizar como medio para la obtención de información, la clarificación de ideas, el desarrollo de una comprensión general y la reflexión y valoración sobre el contenido.

Ahora bien, en el diseño y la puesta en práctica de mi unidad didáctica no solo descubrí una herramienta tan práctica y atractiva como la infografía. En una breve zambullida por la red, tuve conocimiento de la existencia de la aplicación educativa Storybird, una herramienta 2.0 para construir nuestros propios cuentos a partir de una moderna y completísima biblioteca de ilustraciones. Los estudiantes, agrupados bajo una cuenta exclusiva para la clase virtual, podían compartir la dirección web de sus narraciones ilustradas en la aplicación. De esta manera, las narraciones podían ser leídas, compartidas e incluso comentadas o valoradas con un «me gusta», en un entorno motivador y creativo en el que se pretendía que el alumno despertara, a modo incluso de concurso literario, la imaginación narrativa y el gusto tanto por la ilustración como por la creación de universos ficcionales mediante la palabra.

En definitiva, si realmente se desea que las buenas prácticas en el tratamiento de las TIC se consoliden, el sistema educativo en su conjunto debe aligerar el peso estructural que obstaculiza la innovación de nuestras aulas. Debe, en fin, dejar libre un pupitre para las nuevas tecnologías. ¿Dónde, si no es en las aulas, se puede aprender a manejar de forma responsable y crítica la abrumadora cantidad de información y a transformarla en conocimiento?

Práctica 2. Vivir (en) los clásicos

«Somos como enanos aupados a hombros de gigantes». Este tópico de la retórica escolástica medieval, atribuido a Bernardo de Chartres, es la prueba definitiva de que vivir no basta, de que la vida a secas es, en cierto modo, un fracaso. Tal vez por eso nace en nosotros el arte, ese instinto del hombre por capturar un instante, un espacio, una hora. Ese instinto que nos hace sentirnos a salvo de la muerte, que no navegamos sin rumbo. No en vano Quevedo, en uno de sus sonetos más celebrados, confiesa que, gracias a la llegada de la imprenta y a los libros, «vivo en conversación con los difuntos / y escucho con mis ojos a los muertos». Pero yo me atrevería a precisar aún más esas palabras: en conversación con los muertos, con los vivos y con nosotros mismos. Porque los libros han supuesto para mí una forma de diálogo con quienes han cimentado la humanidad: leer es un salvoconducto para vivir que trasciende la mera palabra. Esos «muertos vivos» a los que alude el propio Quevedo me han encarado conmigo mismo, en un juego especular del todo ineludible para indagar en el conocimiento y la expresión del verdadero sentido de la vida.
 
En un ejercicio de fantasía, si yo tuviese que separar de la paja el grano de los libros cuya conservación en mi memoria merece la pena, el Quijote sería, claro está, uno de los primeros en salvarse de la quema. La gran novela de Cervantes tiene la rara virtud de parecer que fue confeccionado para cada uno de nosotros, a la medida de cada estado anímico, de cada una de nuestras edades. En sus incontables páginas he aprendido no solo a leer y a escribir, sino también a amar la literatura y a burlarme de ella, a emprender, en fin, una mejor edición de nosotros mismos. No resulta extraño que Dostoievsky escogiera esta obra para justificar la vida humana sobre la tierra ante un extraterrestre.
 
También salvaría de la sed devoradora de las llamas a la poesía de Giacomo Leopardi, el gran romántico italiano. El poeta de Recanati es uno de los que yo más admiro; con el paso del tiempo, no ha sufrido altibajos mi devoción. Siempre he tenido la sensación de ver en su obra el verdadero germen de la lírica moderna, de la poesía tal como hoy día la entendemos. Aun a pesar de la devastación ruinosa y el desmantelamiento espiritual que se proclama y se dibuja en la poesía leopardiana —o precisamente por eso—, «il naufragar [dice Leopardi en el verso que cierra su poema «L’infinito»] m’è dolce in questo mare».
 
Siguiendo con los vericuetos de la memoria, absolvería de cualquier quema a Años y leguas de Gabriel Miró. En esta novela lírica he visto encerrados los misterios más fascinantes de la vida: entre la memoria y la invención, entre la palabra, el espacio y el tiempo de Sigüenza, los días que conforman nuestra existencia parecen un enorme libro cubierto de polvo que exige y merece el ejercicio de ser releído, para llegar a nosotros mismos inscritos en el tiempo y el espacio. Para tener la oportunidad, en definitiva, de reescribirnos. Al fin y al cabo, con Miró entendemos que solo el arte puede ver la vida sin caer en la momificación del bisturí exacto de las ciencias.
 
No puedo tampoco pasar por alto en estas líneas al poeta oriolano Miguel Hernández, a quien profeso una inestimable devoción. Muy pocos son los poetas que consiguen zarandear nuestra sensibilidad, sacudir nuestros centros nerviosos. Miguel Hernández es uno de ellos. Su carnívoro cuchillo y su rayo amoroso me han acompañado con intensidad durante largos períodos; la voz desnuda de su verdad me ha escudado desde siempre. Y la transparencia, la hondura, el trabajadísimo despojo y el desbordamiento espiritual del Cancionero y romancero de ausencias me han desencadenado un estremecimiento solo reservado a las más encumbradas cimas de la literatura.
 
Ahora bien, en una sociedad hecha visualmente al chisporroteo de imágenes y fundada en la comunicación audiovisual, no solo de libros vive el hombre. En mi genoma cultural, una parte sustantiva aparece acaparada por el cine, por películas con personajes tan complejos y extremados como los de la filmografía de Scorsese o con personajes tan tragicómicamente atenazados por la realidad como los del lenguaje fílmico del irrepetible tándem formado por Berlanga y Azcona. Pero, claro, no solo he bebido en fuentes literarias y cinéfilas; también he sorbido las onomatopeyas, las ilustraciones y los bocadillos de una pareja tan quijotesca y sanchopancesca como la constituida por Astérix y Obélix. Y qué decir del humor gráfico de una dupla tan españolamente pícara y descarada como la de Mortadelo y Filemón.

En cualquier caso, tras la inmersión en estos y en otros muchos libros, películas y cómics que salvaría, por decirlo literariamente, de la pira de la sobrina de nuestro buen caballero don Quijote de la Mancha, solo me resta comprobar y verificar no poca cosa: quien era antes de su lectura o visionado es alguien distinto de quien soy hoy.