Práctica 5. III Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil

Pensando en qué tipos de jornadas, cursos, congresos o MOOCs estaría interesada en asistir, lo primero que me ha venido a la mente, es algún lugar donde permitiera el intercambio de visión y opinión acerca de cómo enseñar nuestra asignatura. Considero fundamental para muchas profesiones, y en concreto, la del docente, el poder y el deber charlar con tus compañeros y compañeras pues, en la enseñanza no hay un método válido, sino buenas ideas que pueden o no funcionar, y siempre dependiendo de los alumnos y las alumnas que en cada curso te toque.

El intercambio de opiniones es siempre enriquecedor.  Así, navegando por Internet, me he topado con el III Congreso  Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil, que este año se celebra en la Ciudad de México, del 14 al 18 de noviembre. A pesar de los miles de kilómetros que nos separan -y por tanto, la dificultad añadida de poder asistir-, considero que no hay mejor modo de aprender que junto a nuestros vecinos y vecinas latinoamericanos, con los que no solo compartimos el idioma, sino también  rasgos esenciales de la historia, tradición y cultura.

Entre sus conferenciantes de muy diversas nacionalidades -¡incluso encontramos a un alemán!-, destaca la figura de José María Merino, académico de la RAE y Hans Christian Andersen Ambassador, nombrado por el gobierno danés en 2005, entre otros. Os dejo aquí el vídeo de presentación del congreso, así como el enlace a la web oficial: http://www.cilelij.com/

Para despedirme, os dejo también una canción del gran Joaquín Sabina, y ¡hasta la vista!

¡Nuestra WebQuest ya está en línea!

¡Viento en popa y a toda poesía! Os dejamos en esta entrada el enlace al espacio de trabajo virtual creado para nuestra WebQuest hernandiana (4º ESO). ¡Alzad velas con un solo clic!

Enlace: http://caleidoscopio31.wix.com/ticticpase 

Twitter, literatura... ¿Twitteratura?

Aprovechando las posibilidades didácticas que he descubierto en Twitter durante los meses en los que se ha prolongado nuestra asignatura, dejo en esta entrada mi contribución para el VII Congreso Interespacial «Investigación, Innovación y Uso de TIC en la Didáctica de la Lengua y la Literatura». Aunque el resumen no forma parte de mi Trabajo Fin de Máster, sí tengo que confesar que lo que se propone es una derivación de alguna de las propuestas que planteo en él. Doy cuerpo, en fin, a una línea de investigación que ha quedado abierta en mi TFM para una investigación futurible. No es Twitter, no es literatura… ¡Es twitteratura!

...................................................................................................................Resumen

En la era digital, enseñar a leer y a escribir es enseñar a leer y a escribir desde la virtualidad de la red. Parece lógico, por consiguiente, asumir la normalización de estos nuevos canales de expresión, que, si bien exigen una criba exhaustiva para separar del grano la paja, pueden ser el detonante para hacer leer. En cierto modo como respuesta al auge de la e-literatura, el trabajo que aquí se presenta para el VII Congreso Interespacial «Investigación, Innovación y Uso de TIC en la Didáctica de la Lengua y la Literatura» tiene como objetivo ahondar en los nuevos soportes de la poesía, incidiendo, sobre todo, en las potencialidades didácticas de un «nuevo género» como la twitteratura. Y es que si queremos establecer las mejores condiciones para lograr un modelo de actuación eficaz en la didáctica de la poesía en Secundaria, no se pueden ignorar los nuevos cauces expresivos en los que los jóvenes del siglo XXI dan salida no solo a sus emociones. También a una conciencia poética de uso cotidiano que no siempre reconocen como tal y que no siempre halla correspondencia con la enseñanza «canónica» de la poesía, más centrada a veces en un aprendizaje contenidista que en un aprendizaje vivencial y emocional. De cómo hacer de la lectura de la poesía un lugar de recreo de visita obligatoria para el adolescente vamos a reflexionar en este trabajo.

Palabras clave: educación literaria, didáctica de la poesía, Educación Secundaria, emoción, goce estético, e-literatura, Twitter.

¡Piensa McFly, piensa!

Año 2030.

Marty McFly se prepara para ir a la escuela. Como cada día, mete en su mochila todo lo necesario para asistir a clase. Pero todo ha cambiado, por lo que la mochila de Jack ya no está repleta de libros, libretas y bolígrafos. Ahora, una ligera Tablet recoge todos sus trabajos y conocimientos.

Una vez ha desayunado, ya no necesita ir andando al instituto. Tras ir al garaje, Marty se monta en su skate de última generación. Sus padres se lo regalaron para que nunca volviera a llegar tarde a clase. Además, a McFly le encanta montar su skate nuevo, por lo que se dirige a clase mucho más motivado que antes.

Cuando al fin llega al instituto, saluda al resto de sus compañeros y compañeras. Mientras entra en clase sus amigos, comentan el fin de semana que han podido disfrutar. Al entrar en clase de Castellano: Lengua y Literatura, se encuentran con el profesor que ha estado preparando la clase que iba a impartir. Antes de empezar la sesión, su profesor, Doc, les pide que saquen sus tablets pues revisará si han realizado las tareas que mandó la semana anterior.

Tras esto, comenzó la clase con explicaciones del profesor a través de unos increíbles hologramas. Doc manejaba los hologramas a su antojo y con gran rapidez, mientras sus alumnos y alumnas le miraban sin pestañear. En el recuerdo quedan aquellas clases en las que el profesor se manchaba las manos de tiza y mandaba a sus estudiantes limpiar los borradores. Ahora, una nueva tecnología ha llegado a las aulas. Fue entonces cuando Marty McFly dijo en voz alta: 

–Supongo que ustedes no están preparados para este tipo de educación. Pero a sus hijos les encantará. 

¿CÓMO SERÁ LA LABOR DEL DOCENTE EN 2030?

El futuro ha llegado y no es lo que era. En el periódico El Mundo podemos encontrar una reflexión sobre este mismo tema. 645 expertos internacionales definen las aulas del futuro ( http://www.elmundo.es/espana/2014/10/21/54455b9f22601d22738b458e.html ) Entre los pequeños títulos encontramos afirmaciones como: “la clase magistral desaparecerá; el profesor se convertirá en guía del alumno, primarán las habilidades frente al saber académico...” Quizás es un futuro un poco idílico, ¿no creéis

Lo que sí es cierto es que en la Educación van a producirse cambios, que el papel del docente ya nunca será el mismo y que el Aprendizaje Basado en Proyectos es un arma muy potente para que el alumno consiga un aprendizaje significativo por sí mismo a partir de sus logros y sus errores.

El futuro lo tenemos que construir desde el presente. Es nuestra labor poner todo el empeño posible en mejorar esta situación y en hacer que los alumnos extraigan algo provechoso de todas esas horas que se pasan en la escuela.

LA CANCIÓN DE LOS LUNES

¡Aquí está la canción de los lunes! Creo que es interesante para reflexionar. Espero que disfrutéis este clásico y que os guste tanto como a mí.

VIAJE AL INTERIOR DEL QUIJOTE: LAS LECTURAS DE CERVANTES

Hoy, 24 de mayo, en la Universitat de Barcelona se inaugura la exposición “Universo Cervantes: 1616 – 2016” y se imparte una conferencia titulada “Viaje al interior del  Quijote: las lecturas de Cervantes”.

Es increíble la cantidad de exposiciones y conferencias que se están impartiendo con motivo de la conmemoración de los 400 años de la muerte de Miguel de Cervantes. Todas  las asociaciones culturales se están volcando en este tema y esto es algo muy enriquecedor. En esta conferencia en particular, se van a dar charlas durante varios días sobre temas relacionados con El Quijote.

El día 26 de mayo, es decir, pasado mañana, a las doce, se realizará un divertido concurso a modo de quiz en el que se retará a los alumnos de la facultad a probar sus conocimientos sobre El Quijote. Más tarde, a la una, se tiene previsto el recitado de fragmentos seleccionados en el claustro de la Facultad de Filología.

A mí personalmente me habría encantado asistir, ¿y a vosotros?

NOTICIA DE LITERATURA: RESUCITADORES DE LIBROS

Os animo a leer esta noticia del periódico El País, en la que se trata el tema de la recuperación de obras que en su momento fueron clave. Miguel Ángel Moreno y Joanna Szypowska han decidido volver a traer al presente libros y recuerdos: “Hablamos de escritores olvidados que en su momento fueron muy importantes pero que en un determinado momento desaparecen del mundo literario”

SLIDESHARE: UN PASEO POR LA LITERATURA ESPAÑOLA

Os dejo aquí una serie de diapositivas que resumen de manera muy sintética la Literatura Española, es interesante si queréis que vuestros alumnos tengan una imagen global.

Un paseo por la literatura española from Serguedi

BOOKTRAILER: "IRLANDA"

¡Hola a todos/as!

En la siguiente entrada, compartimos con todos vosotros/as el booktrailer que hemos elaborado sobre la novela Irlanda de Espido Freire, destinado a un curso de 4º ESO.

                                    Booktrailer "Irlanda" de Espido Freire (1:47)

Además, también aprovechamos para colgar el trabajo escrito sobre el booktrailer y el prezi realizado para el estreno de Irlanda. Esperamos haberos dejado con la miel en los labios tras visualizar el booktrailer sobre Irlanda, y os apetezca comenzar una nueva e inquietante lectura. ¡Fue todo un placer!

En un lugar de la educación...

En un lugar de la educación de cuyo año no querré acordarme, la literatura, desahuciada de su ya renqueante reino, hostigado desde hacía décadas por la sombra del poder, habitará la vorágine blanca y muda del olvido. Pero... ¿cómo decía uno de esos poetas prohibidos? Ah, sí, ya me acordaré de lo que pondrá en esa papelina que compraré: «El olvido está lleno de memoria». Es extraño, sí, pero compraré versos. Los que pueda costearme, al menos. Y los compraré porque la literatura y, sobre todo, los versos estarán en manos de un Ministerio de Asuntos Literarios. Los libros serán un arma... Cargada de poder. La educación literaria que se impartirá en la escuela quedará a merced de una literatura adulterada para automatizar el pensamiento. Los clásicos pasarán por la pulidora de las sombras del poder. Y dirán lo que querrán que digan. Jamás se podrá volver a jugar en el Macondo de las clases de literatura a la vida: las fichas te las moverán antes de que decidas cuál será tu próxima jugada.

La poesía, eso sí, será declarada persona non grata en la escuela. En Colliure, al lado de esa tumba desvencijada en la que solo quedarán las tres letras finales, «...ado», de un apellido en otro tiempo venerado, camellos de versos —o caballos verdes para el sustento versicular, tal y como serán conocidos en nuestra jerga docente— trapichearán con poemas clásicos en su versión original, sin el aderezo del poder. A un «polvo serán, mas polvo enamorado» solo le corresponderá, tras unas buenas dosis de negociación, un «en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada». Y un «dichoso el árbol que es apenas sensitivo» solo se podrá comprar si se canjea por un «hoy estoy sin saber yo no sé cómo». Con esas papelinas que iré consiguiendo haré balancear la imaginación y la emoción de los jóvenes. Con esas papelinas cazadas al margen de la ley cruzaré el umbral de las puertas de las clases de literatura del mañana, esas en las que, por encima del dintel, asomará un cartel que dirá: «Muera don Quijote». 

Una clase de Lengua en 2030

Arturo se encontraba en su aula de paredes de cristal, en aquél edificio romántico en el que tan sólo quedaba en pie su estructura clásica, que abrazaba espacios funcionales y diáfanos propios del siglo XXI. Sus alumnos permanecían en silencio, deambulando por el aula, tocando objetos que él no podía ver. 

Gracias a sus implantes de Google Lenses habían podido viajar a una recreación fidedigna del estreno de La dama boba de Lope de Vega en un corral de comedias. Podían observar la obra, la disposición del teatro, escuchar comentarios de los espectadores. Incluso podían percibir los olores del ambiente.

Les había pedido que vieran la obra en su propio contexto, en un proyecto en colaboración con el departamento de Historia en el que los alumnos se sumergieron en los eventos sociales, políticos y culturales del siglo XVII. Particularmente, Arturo quería que analizaran algunas de las obras clave del Siglo de Oro para invitarles a la reflexión crítica sobre el porqué de los temas y rasgos literarios tratados en aquella época y que fueran capaz de apreciar las innovaciones teatrales introducidas por Lope de Vega.

Arturo había desconectado su implante, necesitaba un tiempo a solas. Pensaba en cuánto había cambiado el mundo desde que decidió convertirse en profesor (llamado de Secundaria en aquel entonces) 14 años atrás y estaba feliz de ver cómo la Educación había abandonado sus rasgos del pasado para, por primera vez desde el siglo XIX, alcanzar la realidad del tiempo en el que se impartía.

Canción de los lunes (Práctica 4)

¡Una nueva canción para la clase de los lunes!

LA CANCIÓN DE LOS LUNES

¡Hola a todos! 

Para empezar con ritmo una clase de Lengua y Literatura Castellana, Nazaret y yo hemos pensado que sería muy interesante trabajar la canción "Aunque tú no lo sepas" de Quique González:

La canción está inspirada por el poema del mismo nombre "Aunque tú no lo sepas" de Luis García Montero. Su poesía se caracteriza por un lenguaje coloquial y por la reflexión a partir de acontecimientos o situaciones cotidianas. Sus poemas son una mirada a la realidad que buscan una comunicación con sus lectores. Por este motivo, nos parece muy interesante trabajar esta canción en clase y para un curso de 4º ESO, puesto que puede conectar bastante con los estudiantes.

También queremos aprovechar esta entrada para informar sobre el pasado estreno en el Festival de Cine de Málaga de la película-documental "Aunque tú no lo sepas. La poesía de Luis García Montero", dirigida por Charlie Arnaiz y Alberto Ortega. Os recomendamos que echéis un vistazo por la página web oficial, ya que se ha realizado un trabajo increíble y es muy interesante.

Por último, aquí os dejamos nuestra propuesta didáctica para trabajar la canción:

 

¡Esperamos que os guste!
Nazaret y Mireia.